Будущим первоклассникам

Прием заявлений на обучение в первый класс для детей, проживающих на закрепленной территории, а также имеющих право на внеочередной, первоочередной и преимущественный прием, начинается не позднее 1 апреля и завершается 30 июня текущего года.

Директор образовательной организации издает приказ о приеме детей в течение 3-х рабочих дней после завершения приема заявлений.

 Старт приёмной кампании в первый класс в МБОУ "Новозарьевская школа школа"  25 марта 

Заявление о приеме в 1 класс можно подать:

• Лично в образовательную организацию;

График подачи заявлений:

•    в рабочие дни:  с 9:00- 15:00 ч.;

Справки по телефону: +79493067429

К моменту, как у ребенка наступит школьный возраст, у него должны быть сформированы:
Личностно-мотивационная готовность. Она подразумевает, что ребенок хочет идти в школу не для того, чтобы играть, а для того, чтобы учиться; что у него есть потребность в расширении круга своего общения и включения в него будущих одноклассников и учителей; что у него сформирована адекватная самооценка, которую можно транслировать как «это я умею, а этого – не умею, но не становлюсь хуже от того, что пока не умею».
Интеллектуальная готовность к школе означает сформированность у дошкольника памяти, воображения, образного и пространственного мышления; развитую речь; некоторый запас знаний об окружающем мире и умений.
Эмоционально-волевая готовность – это появление произвольности и регуляции, умение подчиняться правилам, выполнять требования, соблюдать нормы и контролировать себя самостоятельно, без помощи взрослого.

Задание для взрослых.
    
    Внимательно и терпеливо наблюдайте за своим ребенком. Обратите внимание на поведение вашего ребенка во время его общения со сверстниками. Не вмешивайтесь, не подсказывайте ему, как себя вести, не подталкивайте его к каким-либо действиям. Помните: ваша цель - наблюдение. Основой для наблюдения могут стать следующие вопросы:

Легко ли Ваш ребенок вступает в контакт с незнакомыми детьми?

Нравится ли он сам себе? Доволен ли он собой?

Часто ли Ваш ребенок обижается и плачет?

Участвует ли он в играх-соревнованиях или избегает их?

Есть ли у ребенка желание играть со сверстниками?

Часто ли он участвует в драках?

Как Ваш ребенок выходит из конфликтных ситуаций?

Какое у него чаще всего настроение, часто ли оно меняется?

Разговорчив ли ваш ребенок или молчалив?

Спокойный ли у него сон?

Есть ли у Вашего ребенка друзья?

Принимают ли его в игру знакомые дети?

Умеет ли он организовывать игру (придумать сюжет, распределить роли и т. д.)?

Умеет ли отстаивать свое мнение?

Есть ли у него трудности с речью?

        Материалы наблюдений дадут Вам ответ о социально-личностной готовности ребенка к обучению в школе. Идеальный вариант – ребенок умеет общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых). 

 О психологической  готовности к обучению в школе свидетельствуют:
-     учебная мотивация ребенка (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);
- умение ребенка принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание);
-     развитие школьно-значимых психологических функций, познавательных способностей:
•    развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами).
•    пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше — ниже, вперед — назад, слева — справа).
•    координация в системе глаз-рука (ребенок может правиль¬но перенести в тетрадь простейший графический образ — узор, фигуру — зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг).
•    развитие логического мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).
•    развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут).
•    развитие произвольной памяти (способность связывать запоминаемый материал с конкретным символом:  слово-картинка либо слово-ситуация).